楊某的微博認證為楊輝，曾經(jīng)作為“初中生發(fā)帖被拘”新聞事件當事人備受關(guān)注。18日，他被退學了。甘肅省教育廳發(fā)微博稱已經(jīng)介入（今日本報A16版）。

　　可憐的孩子,正在遭受第二次沉重打擊,因為一個帖子被刑拘,如今連受教育的資格都被剝奪。不知道這次事件中,學校的秋后算賬,究竟是受到某種外界壓力,還是學校自身所為，都是嚴重的違法行為：誰有權(quán)力剝奪這個男孩受教育的權(quán)利？。

　　誰都知道，作為人類社會中最為古老的理念之一，教育承載了改變個體和家庭社會經(jīng)濟地位與文化品格最重要的使命。教育公平，是社會生活中一個攸關(guān)正義、攸關(guān)公眾切身利益、攸關(guān)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)性課題。

　　一個正常的孩子，其成長的過程，也就是一個社會化的過程，在這個過程中，通過學校和社會的熏陶，也通過和各種人的自然交往，孩子能自如地習得各種與人交往的技巧和能力，懂得分寸、懂得區(qū)分好與壞，正與反，逐漸懂得如何推動自己與社會文明的融合。然而，楊某被強迫退學的遭遇，顯然是觸目驚心的反向鏡子，讓孩子在感同身受的擔驚受怕中，變成被醬缸文化與厚黑學所圈養(yǎng)的“小動物”。

　　楊某被退學的遭遇，或許在媒體曝光社會關(guān)注中，能夠得以解決。然而，長久的傷疤將烙印在楊某這些孩子的靈魂深處，那將是留給我們這個社會最大的負資產(chǎn)。

　　（廣東 畢舸）